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聂青华

发布时间: 2015-04-02 16:32:03   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:
摘要: 在教学中,她一直坚信:“给”永远只能给死的知识,“导”却能激活活的源泉,“竞争”是学习的激情和动力,“合作”使学习效率...

聂青华,1990年参加工作, 2003年被评为高级教师,任英语教研组组长多年、区考研中心英语兼职教研员多年。2007年取得首师大教育硕士学位,2009年被评为北京市优秀教师,2010、2013年被评为北京市学科带头人,2011年被评为顺义区英语学科首席教师,2012年《现代教育报》专版介绍个人事迹,2013年被评为第二届全国中小学英语教师名师,2014年被评为顺义区优秀学科带头人。

一、形成“动感课堂”模式

在教学中,她一直坚信:“给”永远只能给死的知识,“导”却能激活活的源泉,“竞争”是学习的激情和动力,“合作”使学习效率最大化,“用”是学习的立足点,“思考”是学习的最佳途径。这些年来,她不断改变自己的教学模式、突破自己的固定思维,使她的英语课堂逐渐形成以学生为中心的“动感课堂”。

 “动感课堂”模式的重点就是教师要“设计”、“引导”、“点拨”,学生要“合作”、“竞争”、“探究”。教师课下巧妙设计学习任务,课上自然导出知识;课上把时间、机会给学生,学生组成小组合作探究、积极竞争、激情表达,领悟知识、运用知识收获能力与自信。“有趣、有效、有思考” 使“动感课堂”更具生命力。

为了给每名同学创造参与课堂活动的机会,她把学生分成几个小组,结合学习成绩与课堂表现把学生分组,使每个组学生的综合表现基本相同,竞争力基本趋于均衡,在课前、课上、课后均可以比赛。因学生水平几乎均等所以很有竞争力,同时又因为学生表达能力不同、努力程度各异,所以比赛很有趣味性、挑战性。

在不断的教改实验中,她逐渐意识到若想把小组合作学习开展得有效,进行学习技能操练是很重要的。所以她特别注意培养八项学习技能 :会提问 、会自学 、会展示 、会倾听 、会评价 、会质疑 、会讨论 、会总结。课堂上,她利用小组学习模式对学生的学习技能一次次练习,使学生一次次成长,逐渐掌握这些技能,很多次在课上、课下看到学生漂亮地完成学习任务。对于学生们来说,学习也更为主动,“任务”的色彩逐渐减淡。

小组合作形式与任务型学习模式的结合,更多的还原了英语学习的本质,更好地体现了英语的“工具性”,“用英语去做事情”,也弥补了语言环境的不足。目前她在努力研究在开发学生参与的态度和广度的基础上,如何更好开发学生参与的深度,更好改进“动感课堂”模式。

二、开展阅读课程

“阅读能力是学生从小学开始就应该掌握的最重要的能力”。只有掌握了阅读的能力,每个人才能更好地学习其他知识,才能更自信地融入社会,才能满足个人精神世界发展的需求。因为学生普遍缺乏英语阅读素养,所以她主持开展了全校的英语阅读课程。

从课程预案编写、阅读篇目选择、阅读技巧教授、阅读活动的开展以及学校如何监管等方面总结问题、开拓思路、反思改变。她们把英语课、读书课、读书汇报活动立体结合起来,形成了学校的立体阅读模式。通过实践摸索,她们发现阅读分享活动是阅读课程继续开展的关键。阅读分享活动既能对小组成员阅读学习有约束,又能扩大荣誉感、成功感、愉悦感,也能促进新一轮阅读,是促进学生再阅读的良方,也是一种效果很好的阅读评价方式,所以她带领老师们总结出阅读分享活动的组织模式,摸索出一套如何培养学生阅读习惯、阅读技巧以及如何评价学生的阅读效果的方法。通过开展阅读课程,逐渐改变了一些学生的阅读观,使阅读成为一种愉悦感官的精神享受,同时也逐渐改变了一些老师的阅读教学观,对于阅读教学开始有更深的认识;学生阅读兴趣得以提高, 阅读习惯有很大改进,很大程度地促进了学生阅读素养的形成。现“阅读课程开设成果”正申报市级地方课程评比。

为配合阅读课程的开展,她本人不断思考总结,出版发行了校本教材《Beautiful English》;另外,为指导学生阅读策略习得,她编写了《初中生英语学习策略》一书的第四章(首都师范大学出版)。

三、开展课题研究

科研是一种工具,也是一种规范,是用科学的办法解决存在的问题。她爱做科研,很善于学习与思考,善于思考用科学的办法解决这些问题。不断的思考促使她参与、主持不同的课题研究,用更科学的办法进行教学研究。

 “十一五”期间,她主持开展了《新课程理念下的初中英语课外作业多元化设计与实施的研究》课题研究,此项课题荣获顺义区“十一五”教育科研优秀成果一等奖。此项课题研究形成了学校作业设计链、课外活动设计链,对教师教学起到指导作用,对教学监督管理起到督促作用;形成了学校课外作业多元化设计模式与评价模式,对学生的课外作业进行变革,对学生作业的评价进行改变,受到学生的欢迎。

“十二五”期间,学校开展读书课程,为使学生养成良好的阅读习惯、更好评价学生的阅读过程,她主持开展了《初中生英语阅读学习策略的培养研究》课题研究,旨在通过实践研究,结合学校当前举措,使学生养成良好阅读习惯、习得阅读策略,最终培养终生的阅读兴趣,获得阅读学习能力。此课题结题成果获市教育学会课题成果一等奖。

教师的工作犹如一场奇幻的旅行,路上的风景是孩子生命的成长,她会继续在教育的路上前行,欣赏路上的风景。

人生格言:读万卷书,行万里路。

教学理念:用发展的眼光来看待每一个学生,相信他们,静等花开。

教学风格:平等、自由、有趣、有思考。

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