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七、八年级校民乐团

发布时间: 2015-03-06 10:18:27   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:
摘要: 民乐团是中国近代发展出的一种以中国民族乐器为基础,再学习西方交响乐团的编制而成立的乐队类型。

课程纲要—七、八年级校民乐团

课程名称

校民乐团

设计者

张少颖

日期

 

适用年级

七年级

八年级

总课时

课时

课程类型

校本课程

学校

北京市牛栏山一中实验学校

 

课程

简介

 

民乐团是中国近代发展出的一种以中国民族乐器为基础,再学习西方交响乐团的编制而成立的乐队类型。一般分为吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器四组。我校民乐团通过对学生基本音乐素质及基本功的训练,使学生掌握一定的基本演奏和表演技巧,培养学生的合作意识和集体观念。

 

通过对学生基本音乐素质及基本功的训练,使学生掌握一定的基本演奏和表演技巧,培养学生的合作意识和集体观念,提高学生的审美能力和表现力等综合素质与艺术修养。并在民乐排练的过程中逐步把民族精神融入到乐曲当中,让学生在演奏乐曲的同时体会到民族精神的存在,同时要使学生深感自己作为一名民族乐器的演奏者有多么的光荣并真正做到让学生把排练过程当中所学到的民族精神带到平时学习、生活的每一个角落。训练的方式为分乐器声部训练及乐团合练。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

l 初级目标

1. 学生基本音乐素质视唱、听音、节奏的训练

2. 基础乐理知识的学习。

3. 各器乐声部学生的基本功练习。

4. 不同训练层次学生练习不同深度乐曲。

l 中级目标

  1. 加强视唱、听音、节奏等的练习,提高学生的音乐基本素质。
  2. 加强基本功练习,提高演奏技巧。
  3. 能独立识谱演奏小型乐曲,加强识谱能力的培养。

l 高级目标

1. 进一步加强视唱、听音、节奏等的练习,全面提高学生的音乐基本素质。

2. 深入加强基本功练习,提高演奏技巧。

3. 能独立识谱演奏大、中、小型乐曲,继续提高加强识谱能力。

4. 完成中、大型乐曲的合奏,富有表现力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习主题/

活动安排

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习主题/

活动安排

 

曲目名称

曲目排练与处理安排

 

 

 

 

 

 

 

好汉歌

《好汉歌》,1999年发行的歌曲,原唱为刘欢。歌曲采用了在山东、河南(《王大娘钉缸》)、河北等地广为流传的民歌曲调写成。高亢,简练,有表现力,能反映梁山好汉的性格行为特点。

  1. 分声部进行基本功练习。
  2. 分声部识谱练习。
  3. 乐团集体合练并对作品进行艺术处理。
 

小镇

  1. 分声部进行基本功练习。
  2. 分声部识谱及视奏练习。
  3. 乐团集体合练并对作品进行艺术处理。
 

月牙泉的故事

月牙泉,古称沙井,俗名药泉,自汉朝起即为“敦煌八景”之一,得名“月泉晓澈”。月牙泉南北长近100米,东西宽约25米,泉水东深西浅,最深处约5米,弯曲如新月,因而得名,有“沙漠第一泉”之称。

民乐合奏《月牙泉的故事》运用民族乐器独特的音色和表现手法,演绎了月牙泉的美丽与神奇。

1.  分声部进行基本功练习。

  1. 分声部识谱练习,感受作品表达的情感。
  2. 乐团集体合练并对作品进行艺术处理。

 

 

 

 
 
 

丝绸之路

丝绸之路,简称“丝路”。是指西汉(前202年—138年)时,由张骞出使西域开辟的以长安(今西安)为起点,东汉时以洛阳为起点,经甘肃、新疆,到中亚、西亚,并联结地中海各国的陆上通道。

民乐合奏《丝绸之路》以全新的配器手法,用民族乐器独特的音色音律,表现了中国音乐人对于古丝绸之路的联想,以及对于丝绸之路沿途风光古迹的赞美。

1.  分声部进行基本功练习。

  1. 分声部识谱练习。
  2. 乐团集体合练并对作品进行艺术处理。
 
 
 
 
 

西北组曲(二)

闹洞房

西北组曲,曾名《黄土地组曲》)是作曲家谭盾1986年应台北市立国乐团指挥陈澄雄委约,运用谭盾自己的舞剧《黄土地》中的音乐素材创作的民乐组曲。整个作品是基于民间素材的基础上发展而成。全曲共4个乐章,《闹洞房》是其中的第二乐章。

  1. 分声部进行基本功练习。
  2. 分声部识谱练习,了解作品表达的情绪与情境。
  3. 乐团集体合练并对准确表现音乐作品。
 
 

 

 

 

评价活动/

成绩评定

评价方式1:过程性评价。

每次分声部练习后,学生依据教师对乐曲识谱及基本视奏的要求进行自我评价,并且在课下根据自己的不足加强练习。老师根据学生的课堂表现给予表扬或鼓励,记录每堂课是否按照计划完成。

评价方式2:终结性评价。

采用对音乐作品进行合奏的形式对学生进行评价,主要目的是提高学生识谱、视奏、合奏以及对乐曲的准确表现力等方面的能力,从而提高他们的音乐素养。

                 

 

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